Важное
Межконтинентальную баллистическую ракету "Булава" официально приняли на вооружение
Как решить 
|
Главная / Издания / Литература / Книжная полка / Л.М. Бозин. Очерки торпедной жизни / Глава 2. Торпедная жизнь на флоте. \"Знатоки\" Акустического института против Тихоокеанского флота
Глава 2. Торпедная жизнь на флоте. "Знатоки" Акустического института против Тихоокеанского флотаТорпедисты любили профессиональные шутки. Так Рудольф Гусев в акте расследования причин потери торпеды записал следующее: "в торпеду была установлена батарея, которая ранее использовалась для освещения курятника". И читал это заключение не кто-нибудь, а командующий флотом адмирал Н. Н. Амелько. В те времена командующий флотом мог потратить несколько минут, чтобы уяснить, почему не выполнено боевое упражнение и потеряна торпеда. А после прочтения посмотрел на командира базы с таким удивлением, как будто у того самый большой беспорядок в костюме.Акустический институт прислал на флот свою новую разработку: ложную подводную цель. В обиходе "прибор помех". Это самоходный подводный снаряд. По диаметру как торпеда, по длине – в два раза меньше торпеды. Изображает подводную лодку: шумит так же, как подводная лодка, и отражает акустические импульсы гидролокаторов кораблей поиска. Разработчики прибора полагали, что именно в этом и состоит его прелесть. В общем-то, конечно, верно. И все же главная прелесть этого прибора заключена в его наименовании: "прибор"! Прибор – не торпеда. Потеряли – так потеряли какой-то там прибор, а вовсе не торпеду. Это не в счет. А то, что этот "прибор" стоит раз в 15 дороже торпеды 53-56В, так об этом на флоте знают всего-то 3 человека: начальник торпедного отдела, его заместитель, да старший офицер-электрик. Группу всего из двух специалистов возглавлял красавец-офицер капитан 3-го ранга Смирнов Володя. Они должны были научить нас, темных, готовить приборы к выстрелу, а экипажи лодок – стрелять приборами. До прибытия во Владивосток они благополучно отстрелялись в Севастополе. Им было выделено помещение для работы на арсенале острова Русский и торпедный расчет для обучения. С некоторым трудом приготовили прибор – и в море. Выстрелили – и тишина. Прибора нет. Главный "ученый" Володя Смирнов категорично заявил: виноват флот на 100%! Дошло до начальника Штаба флота. Приказание было кратким: "Разобраться!". Начальник Минно-торпедного управления понял приказание так, что разобраться нужно с "учеными" и вызвал большого специалиста по особо важным "мокрым" делам: Геннадия Стафиевского. – "Ученые" заявили, что в потере прибора виноват флот на 100%. Нужно отучить их от этого да так, чтобы запомнили надолго, а лучше – навсегда. Геннадий ответил: "Есть" и принялся за дело. Ларион встретился с Володей и в порядке своих обычных шуточек пристал к нему: – Володя, а правда, что в вашем департаменте так: там, где начинается акустика, там кончается наука? – Ну, нет, что ты! Есть у нас наука! – А правда, что там, где начинается планктон, там кончается вся ваша акустика? – Ну, нет… хотя, вообще-то почти, что так. – А знаешь, кому от флота поручено расследование причин потери вашего прибора? Геннадию Стафиевскому! – Ну и что? – А то, что вам теперь полнейший "амбец". Это же волкодав! Крокодил Гена! Торпедист "в законе"! Не пройдет и трех суток, как тут в три ручья польются ваши слезы, а ваши стоны будут слышны на склонах Уральского хребта и даже с европейской стороны. – Ну, это мы еще… будем посмотреть! – Не учен ты еще у нас, но Крокодил Гена научит вас уважать наших специалистов. Ларион к тому времени имел солидные знания материальной части торпед, но правильно пользоваться ими, чтобы всегда быть "наверху", еще не умел. И Геннадий показал, можно сказать, "мастер-класс". Ларион с восхищением наблюдал, как Стафиевский легко и непринужденно укладывает на обе лопатки "ученых". Геннадий прибыл – один, естественно, без "ученых" – на бригаду подводных лодок в бухту Малый Улисс и разъяснил ситуацию флагманскому минеру, командиру стрелявшей лодки и начальнику штаба бригады. – Мы с "учеными" прибудем к вам через день. К нашему приходу должно быть следующее: – план выполнения боевого упражнения должен соответствовать Правилам использования полигонов ПИП-68 и Инструкции по организации практических торпедных стрельб. – записи акустических пеленгов на прибор должны соответствовать расчетному движению прибора. – прохождение строя поиска через точку залпа, количество покрытий района поиска…пунктам… Инструкции по организации… должно соответствовать… и так далее до упора… Работа по подготовке к встрече знатоков-акустиков началась немедленно. После этого уже с "учеными" Геннадий прибыл на остров Русский на место работ. Уговорились: что видим, то и пишем. – Итак, сколько выстрелов выполнено прибором до потери? В формуляре нет записей? То ли четыре, то ли пять? По воспоминаниям? Так и запишем: – Опросом местных жителей приблизительно установлено… – Из каких составных частей собран прибор? Кормовое отделение от прибора МГ-74, а аккумуляторное от МГ–84? Ну, Вы даете! От различных образцов! И, конечно, без проверки соосности составных частей на центровочной плите? Так и запишем: – Прибор собран из составных частей от различных образцов. - Что у нас с герметичностью прибора? Травил в четырех местах? Так и запишем: – Прибор конопатили в четырех местах. – Что у нас с Правилами стрельбы приборами? Нет? Хотя бы временная инструкция на период освоения? Нет? Так и запишем: – Нет, нет, нет… И так далее на двух страницах. – Пора, наверное, проверить морскую часть выполнения упражнения. Скорее всего, что выстрелили не в ту сторону, куда нужно, или даже искали не там, где надо бы. У "ученых" затеплилась надежда на благополучный исход дела. Нет ничего проще, чем поверить в то, во что хочется верить. Прибыли в бухту Малый Улисс на бригаду лодок. – План выполнения боевого упражнения, ПИП-68, Инструкцию по организации практических торпедных стрельб – на стол!.... Так и запишем: – Соответствует! – Кальку расчетного движения прибора, записи акустических пеленгов на прибор – на стол! Так и запишем: – Соответствует! – Кальку поиска… Инструкцию… И так далее: соответствует, соответствует, соответствует... – У "ученых" вопросы имеются? Нет? Ну, конечно, какие тут могут быть вопросы? Тут же полнейшая стрельбовая наука! Вот и славно. Так кто пойдет докладывать материалы расследования начальнику Штаба флота? И только тут "ученые" сообразили, что они уже обвехованы со всех сторон. И помчались к начальнику Минно-торпедного управления каяться: "ох, простите, извините, мы больше никогда не будем так говорить". Не хвались, едучи на рать. А что же сам прибор? Он – то почему утонул? А этого никто и не знает. Кроме самого прибора, конечно. Начальники, правда, считают, что им–то точно известно: они же читали материалы расследования. Конечно, деликатно отредактированные. Содержание Читать далее Назад
|
